Projeto de aprendizagem nº1

Projeto de aprendizagem: Ser Humano

Conforme projeto maior da escola com eixos: desenvolvimento do cidadão, indivíduo e social

Professora: Vera Lúcia Panisson

Turma: 4º ano

Tempo de duração: 10/02 a 28/03

Justificativa:

Os seres humanos constroem sua identidade pessoal e social em contextos históricos e culturais, a partir de processos relacionais consigo mesmos, com os outros e com o mundo. É nessa relação interativa e dialógica que os seres humanos se diferenciam dos outros animais e é, exatamente por isso, que a escola deve ser um espaço de confrontação e diálogo de saberes, sejam eles saberes formais, informais, particulares, populares, científicos. É através desse diálogo que novos saberes serão construídos. Mas esses novos saberes deverão ter um sentido para a vida das pessoas, para que cada cidadão possa ter maior capacidade e poder de intervenção na sociedade e, consequentemente, tornar-se humanizada. Bem como é necessário a parceria entre escola e família para uma aprendizagem com sucesso.

 

Objetivos gerais:

Conhecer sua própria história de vida;

Reconhecer-se como Ser Humano atuante na sociedade;

Reconhecer-se como cidadão social assumindo e internalizando atitudes de valores;

Valorizar a expressão singular.

 

Conteúdos:

Língua Portuguesa

·       Gêneros textuais (histórias pessoais e familiares, fábulas, listas, bilhetes, poemas, receitas, músicas, acrósticos, notícias, informativos, slogans, propagandas);

·       Tipologias textuais: descrição, narração, dissertação;

·       Texto (oral e escrito): leitura, interpretação análise e produção;

·       Discurso direto;

·       Letras maiúscula e minúscula; vogais e consoantes; relação fonema e grafema; palavra e composição de palavra;

·       Ordem alfabética;

·       Letras do alfabeto e seu respectivo valor sonoro na oralidade e na escrita: símbolos da escrita; (alfabeto e sinais diacríticos – sinais gráficos antes, sobre, entre e sob palavras);

·       Função social da escrita e ideias de representação e de convencionalidade;

·       Análise linguística: acentuação, pontuação, ortografia, frases;

 

Matemática:

·       Produção histórico-cultural: história de sistemas de numeração antigos, como egípcio, maia e romano;

·       Sistema de numeração decimal: (unidade, dezena, centena e milhar);

·       Valor posicional;

·       Operações com números naturais, inteiros e racionais;

·       Adição (com e sem reagrupamento, com duas ou mais parcelas);

·       Subtração (com e sem reagrupamento; situações de tirar, comparar ou completar);

·       Multiplicação (com e sem reagrupamento; multiplicador com um algarismo; dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo);

·       Divisão (exata e não exata,);

·       Grandezas e medidas (medida de massa e comprimento – corpo);

 

Ciências:

·       Higiene e saúde (solo contaminado x transmissão de verminoses; problemas de saúde causados pela poluição do ar e pela água poluída; prevenção de acidentes; higiene pessoal e dos ambientes);

 

História:

·       A História da região e estado/ o presente como resultado do passado;

·       Diferentes grupos que habitaram a região antes da colonização/ nativos, caboclos, origens;

·       Povos imigrantes, origens, formas de deslocamento, motivos, dificuldades, conflitos, conquistas na colonização do Oeste e Estado;

·       Carnaval, festas típicas (danças, costumes e alimentação);

 

Geografia:

Município/Região Oeste e Estado

·       Diferentes tipos de mapas observando título, escala, símbolo cartográfico, legenda, pontos cardeais (destacar mapas que relatam seu estado);

·       Consequências da transformação da natureza pelo homem: desmatamento, poluição e outros;

·       Semelhanças e diferenças físico-sociais da cidade e do campo, identificando a relação de complementaridade e interdependência existente entre ambos;

·       Consequência da transformação da natureza pelo homem: desmatamento, poluição e outros;

·       Aspectos físicos do estado e município: relevo, clima, hidrografia, recursos naturais (comparativamente);

·       Os limites do território, suas regiões e funções;

 

Ensino Religioso:

·       Construção pessoal;

·       A alegria de servir;

·       Nascimento um momento importante;

·       Acontecimentos marcantes;

·       O respeito pelo semelhante;

·       Virtudes (respeito, confiança, organização, responsabilidade, amor, ética, solidariedade, amizade, fraternidade, honestidade).

 

Metodologia:

·       Leitura de textos científicos, fábulas, listas, receitas;

·       Filmes: Os Croods (abrange todas as disciplinas);

        Solo contaminado x transmissão de verminoses (www.grupoescolar.com);

·       Jogos lúdicas que envolvam concentração e desafios: memória, dominó, bolita, trilha, 7 erros, labirinto.

·       Pesquisas (orais, escritas – individuais e coletivas);

·       Cartazes (corpo humano, combinados da turma, transformação da natureza...);

·       Confecção de mapas (linha da vida, moradia, estado);

·       Uso de diferentes mapas;

·       Músicas;

·       Produção de textos (descritivos, informativos, em quadrinhos);

·       Atividades de raciocínio lógico, quatro operações de memória;

·       Exploração de textos no jornal, imagens;

·       Construção da rosa-dos-ventos (localização pontos cardeais);

·       Ampliação do vocabulário;

·       Construção de tabelas, gráficos, acrósticos, cruzadinhas;

 

 Competências e Habilidades:

·       Saber situar-se como cidadão;

·       Demonstrar cuidados com o seu corpo;

·       Assumir seus posicionamentos;

·       Argumentar suas criticas;

·       Progredir em seu senso de responsabilidade, autonomia, agilidade em aprender, capacidade de interpretar, criar, refletir, analisar e auto-confiança;

·       Perceber que o ser humano se constrói tanto físico como socialmente;

·       Desenvolvimento de atividades em pequenos e grandes grupos;

·       Desenvolver a oralidade e a compreensão escrita.

·       Aplicação de estratégias pessoais de resolução de problemas e operações;

·       Oralidade e expressão;

 

Avaliação:

A avaliação será processual, contínua, qualitativa, diagnostica e inclusiva, levando em consideração:

Assiduidade com atividades, trabalhos, temas, provas, ditados, pesquisas, produções coletivas e individuais.

Respeito com colegas e professores;

Capricho com caderno, trabalhos e materiais coletivos de sala de aula.

 

Combinados construídos pelos alunos para uma boa convivência e aprendizagem no ano letivo de 2014.

PLANEJAMENTO ANUAL PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

E.E.B. PROFESSOR JALDYR BHERING F. DA SILVA
BAIRRO SÃO GOTARDO
SÃO MIGUEL DO OESTE- SC

 

PLANEJAMENTO ANUAL  PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Professora: VERA LÚCIA PANISSON

Turma: 4º ANO

ANO: 2014

Justificativa:

Possibilitar aos educandos  oportunidades  para o desenvolvimento de uma postura  crítica, reflexiva, possibilitando o aprender a reaprender, a socialização do saber, bem como ser agentes transformadores do seu meio.

Objetivos gerais:

Conhecer sua própria história de vida;

Reconhecer-se como Ser Humano atuante na sociedade;

Reconhecer-se como cidadão social assumindo e internalizando atitudes de valores;

Valorizar a expressão singular;

Demonstrar gosto e curiosidade para novas experiências e descobertas.

 

Conteúdos:

Língua Portuguesa

·       Gêneros textuais (histórias pessoais e familiares, fábulas, listas, bilhetes, poemas, receitas, músicas, contos, trava-línguas, caça-palavras, acrósticos, contos, convites, paródias, cartões, quadrinhas, piadas, relatos, entrevistas, anúncios, bulas, cartazes, diários, calendários, símbolos, notícias, informativos, slogans, propagandas, listas telefônicas, guias, manuais de instrução, relatórios, horóscopo, manchetes, reportagens, classificados);

·       Tipologias textuais: descrição, narração, dissertação, agrupamentos, injunção;

·       Texto (oral e escrito): leitura, interpretação análise e produção;

·       Discurso direto, indireto e indireto livre;

·       Letras maiúscula e minúscula; vogais e consoantes; relação fonema e grafema; palavra e composição de palavra;

·       Ordem alfabética;

·       Letras do alfabeto e seu respectivo valor sonoro na oralidade e na escrita: símbolos da escrita; (alfabeto e sinais diacríticos – sinais gráficos antes, sobre, entre e sob palavras);

·       Função social da escrita e ideias de representação e de convencionalidade;

·       Análise linguística: acentuação, pontuação, ortografia, frases, classes gramaticais e suas classificações (substantivos, pronomes, adjetivos, conjunções, advérbios, preposições, numeral, artigos e verbos);

·       Elementos no processo de interlocução: (emissor/receptor/mensagem/canal);

Objetivos específicos:

Apropriação e interação das diferentes linguagens;

Interação entre os educandos;

Desenvolvimento da habilidade de ouvir o outro, da oralidade e da argumentação;

Formação de leitor;

Elevação do nível de letramento;

Produção de livros coletivos;

Socialização das experiências de leitura;

Valorização da leitura como fonte de prazer;

Ampliação do hábito da leitura à sua família.

 

Matemática:

·       Produção histórico-cultural: história de sistemas de numeração antigos, como egípcio, maia e romano;

·       Sistema de numeração decimal: (unidade, dezena, centena e milhar);

·       Valor posicional;

·       Operações com números naturais, inteiros e racionais;

·       Adição;

·       Subtração;

·       Multiplicação;

·       Divisão;

·       Números ordinais (até 50);

·       Números racionários: representação e leitura;

·       Números decimais;

·       Espaço e forma;

·       Grandezas e medidas;

·       Sistema monetário;

Objetivos específicos:

Letramento matemático;

Persistência na resolução de problemas e na construção de suas próprias ideias;

Exposição e registro preciso de informações;

Respeito às regras do jogo;

Curiosidade por conhecer diferentes estratégias de cálculos;

Uso do conceito de adição, subtração, multiplicação e divisão;

Confiança em propor e resolver problemas;

Apreciação da limpeza, ordem, precisão e correção na elaboração e apresentação dos trabalhos;

Interesse na leitura e análise de tabelas, gráficos;

 

Ciências:

·       Higiene e saúde;

·       Solo;

·       Ar;

·       Sistema solar;

·       Água;

·       Lixo;

·       Energia;

·       Fontes poluidoras (veículos, navios, indústria, entre outros);

·       Uso indiscriminado dos recursos naturais;

·       O planeta terra;

·       Noções de ecologia;

·       Ecossistemas;

·       Sol;

·       Fotossíntese;

·       Cadeia alimentar;

Objetivos específicos:

Colaboração e participação em todas as atividades individuais e coletivas;

Atitudes científicas;

Valorização da natureza para a melhoria na qualidade de vida;

Respeito à diversidade de opiniões;

Compreensão das informações obtidas;

Percepção da necessidade de saneamento básico e saúde;

Domínio dos conceitos e dos conteúdos estabelecidos.

 

História:

·       A História da região e estado/ o presente como resultado do passado;

·       Diferentes grupos que habitaram a região antes da colonização/ nativos, caboclos, origens;

·       Povos imigrantes, origens, formas de deslocamento, motivos, dificuldades, conflitos, conquistas na colonização do Oeste e Estado;

·       Atuação dos Jesuítas /Religião;

·       Organização política/ Relação de Poder: província, reinado, colônia, República. Os três Poderes constituídos e funções. Linha do Tempo e tempo histórico. Diferentes formas de organização social no decorrer do tempo.

·       Classes sociais/conflitos/resistências. Relações de Gênero. Diferentes grupos sociais que conviviam na coletividade: portugueses, indígenas e negros. Manifestações artísticas e culturais: costumes, tradições, línguas, diferenças.

·       Festas juninas, carnaval, festas típicas (danças, costumes e alimentação);

·       Conflitos socioeconômicos /Religiosos: Guerra do Contestado, Caboclos (indígenas) Coluna Prestes. Escravidão (fugas, matança, quilombos, atividades, formas de viver).

·       Diferentes mentalidades e valores que predominam atualmente. Destaques / avanços. Problemáticas, que marcam ou identificam o estado. Mudanças, transformações e permanências durante o processo histórico.

·       Ritmos de duração;

 

Objetivos específicos:

Respeito às regras produzidas coletivamente;

Desenvolvimento de atitudes propositivas em relação aos amigos, ao professor e demais pessoas do convívio escolar;

Integração aos grupos dos quais faz parte;

Respeito às diferenças culturais e étnicas;

Valorização da cultura indígena;

Valorização da historia local e do estado;

Empenho nas atividades de grupo e realização das tarefas;

Importância de saber se situar no tempo.

 

Geografia:

Município/Região Oeste e Estado

·       Diferentes tipos de mapas observando título, escala, símbolo cartográfico, legenda, pontos cardeais (destacar mapas que relatam seu estado);

·       Consequências da transformação da natureza pelo homem: desmatamento, poluição e outros;

·       Semelhanças e diferenças físico-sociais da cidade e do campo, identificando a relação de complementaridade e interdependência existente entre ambos;

·       Atividades econômicas de produção, comercialização e serviços;

·       Consequência da transformação da natureza pelo homem: desmatamento, poluição e outros;

·       Aspectos físicos do estado e município: relevo, clima, hidrografia, recursos naturais (comparativamente);

·       Representação cartográfica e topográfica;

·       Relação homem natureza;

·       Os limites do território, suas regiões e funções;

·       O papel do trabalho e da tecnologia na transformação dos espaços;

·       Movimento de migração, compreendendo seus motivos, tais como: mão-de-obra para a indústria, ocupação do espaço, desemprego e influencias na cultura.

·       Divisões do trabalho ;

·       Modos de vida dos diferentes grupos sociais locais comparando-os a outras áreas da região e estado;

·       Processo e características da urbanização e modernização do estado;

Objetivos específicos:

Desenvolvimento do hábito de pesquisa;

Desenvolvimento da orientação espacial e temporal;

Uso de mapas e plantas;

Valorização da diversidade cultural e étnica do estado;

Identificação dos fenômenos naturais;

Compreensão da realidade social, da própria identidade;

Valorização de formas sustentáveis de apropriação e transformação dos recursos naturais.

 

Ensino Religioso:

·       Construção pessoal;

·       A alegria de servir;

·       Nascimento um momento importante;

·       Acontecimentos marcantes;

·       A beleza da criação;

·       O respeito pelo semelhante;

·       Vida construção da história por Deus. Nossa amizade com Deus. A natureza manifesta a beleza com Deus.

·       Virtudes (respeito, confiança, organização, responsabilidade, amor, ética, solidariedade, amizade, fraternidade, honestidade).

Objetivos específicos:

Promover um crescimento harmonioso com o outro observando e respeitando os diferentes;

Compreender a beleza e a grandeza de toda a existência que mostram a presença de Deus e da imagem divina.

Entender que o crescimento e o dialogo com Deus faz com que o ser humano se preocupe com a felicidade das pessoas a sua volta;

Identificar a importância das virtudes no desenvolvimento do ser humano, bem como elas nos ajudam a construir um mundo melhor e mais justo.

Virtudes que ajudam crescer como pessoas, a construir o bem, e a construir um mundo melhor e mais justo.

 

Metodologia:

·       Leitura de textos científicos, fábulas, listas, receitas,;

·       Filmes;

·       Jogos lúdicas que envolvam concentração e desafios: memória, dominó, bolita, trilha, 7 erros, labirinto.

·       Pesquisas (orais, escritas – individuais e coletivas);

·       Cartazes (corpo humano, combinados da turma, transformação da natureza...);

·       Confecção de mapas (linha da vida, moradia, estado);

·       Uso de diferentes mapas;

·       Músicas;

·       Produção de textos (descritivos, informativos, em quadrinhos);

·       Atividades de raciocínio lógico, quatro operações de memória;

·       Exploração de textos no jornal, imagens;

·       Construção da rosa-dos-ventos (localização pontos cardeais);

·       Ampliação do vocabulário;

·       Construção de tabelas, gráficos, acrósticos, cruzadinhas;

 

 Competências e Habilidades:

·       Saber situar-se como cidadão;

·       Demonstrar cuidados com o seu corpo;

·       Assumir seus posicionamentos;

·       Argumentar suas criticas;

·       Progredir em seu senso de responsabilidade, autonomia, agilidade em aprender, capacidade de interpretar, criar, refletir, analisar e autoconfiança;

·       Perceber que o ser humano se constrói tanto físico como socialmente;

·       Desenvolvimento de atividades em pequenos e grandes grupos;

·       Desenvolver a oralidade e a compreensão escrita.

·       Aplicação de estratégias pessoais de resolução de problemas e operações;

·       Oralidade e expressão;

Avaliação:

A avaliação será processual, contínua, qualitativa, diagnostica e inclusiva, levando em consideração:

Assiduidade com atividades, trabalhos, temas, provas, ditados, pesquisas, produções coletivas e individuais.

Respeito com colegas e professores;

 

Capricho com caderno, trabalhos e materiais coletivos de sala de aula.

 

Além dos combinados feitos com os alunos para um bom aprendizado no ano letivo de 2014.